terça-feira, 9 de dezembro de 2014

Situação de Aprendizagem - Poluição Sonora

Os alunos da 8ª série A e B nas aulas de ciências, orientados pela professora Kátia C Barriviera Pavani criaram slogan para campanha de conscientização da necessidade de evitar a poluição sonora na escola EE Dr Mário Natividade.

Em duplas promoveram a troca de conhecimento, tornando-se ativos na construção do conhecimento e aprendendo a respeitar a opinião dos colegas, a argumentar, dividir tarefas...sempre com muito respeito...propiciando assim o                                                                   momento de trocas!!














segunda-feira, 10 de novembro de 2014

Carta do ano 2070 - Advertência à Humanidade sobre a Preservação da Água e o Meio Ambiente

O vídeo abaixo anuncia a catástrofe mundial enfrentada pela humanidade em função da falta de água e dos recursos não renováveis no planeta.

Muito bonito e ao mesmo tempo triste!! Vale conferir!!


Faça já a sua parte enquanto ainda é tempo!!




Carta do ano 2070


Estamos no ano 2070 e acabo de completar os 50 anos, mas a minha aparência é de alguém de 85.

Tenho sérios problemas renais porque bebo pouca água. Creio que me resta pouco tempo. Hoje sou uma das pessoas mais idosas nesta sociedade.

Recordo quando tinha 5 anos. Tudo era muito diferente. Havia muitas árvores nos parques, as casas tinham bonitos jardins e eu podia desfrutar de um banho de chuveiro por cerca de uma hora.

Agora usamos toalhas em azeite mineral para limpar a pele. Antes todas as mulheres mostravam a sua formosa cabeleira. Agora devemos raspar a cabeça para mantê-la limpa sem água. 

Antes o meu pai lavava o carro com a água que saía de uma mangueira. Hoje os meninos não acreditam que a água se utilizava dessa forma. Recordo que havia muitos anúncios que diziam CUIDE DA ÁGUA, só que ninguém lhes ligava; pensávamos que a água jamais podia terminar.

Agora, todos os rios, barragens, lagoas e mantos aquíferos estão irreversivelmente contaminados ou esgotados. Antes a quantidade de água indicada como ideal para beber era oito copos por dia por pessoa adulta. Hoje só posso beber meio copo. 

A roupa é descartável, o que aumenta grandemente a quantidade de lixo; tivemos que voltar a usar os poços sépticos (fossas) como no século passado porque as redes de esgotos não se usam por falta de água.

A aparência da população é horrorosa; corpos desfalecidos, enrugados pela desidratação, cheios de chagas na pele pelos raios ultravioletas, já que não temos a capa de ozônio que os filtrava na atmosfera. Imensos desertos constituem a paisagem que nos rodeia por todos os lados. As infecções gastro-intestinais, enfermidades da pele e das vias urinárias são as principais causas de morte.

A indústria está paralisada e o desemprego é dramático. As fábricas dessalinizadoras são a principal fonte de emprego e pagam-te com água potável em vez de salário.

Os assaltos por um galão de água são comuns nas ruas desertas. A comida é 80% sintética. Pela ressequidade da pele uma jovem de 20 anos parece como se tivesse 40.

Os cientistas investigam, mas não há solução possível. Não se pode fabricar água. O oxigênio também está degradado por falta de árvores o que diminuiu o coeficiente intelectual das novas gerações.

Alterou-se a morfologia dos espermatozóides de muitos indivíduos, como consequência há muitos meninos com insuficiências, mutações e deformações.

O governo já nos cobra pelo ar que respiramos: 137m3 por dia por habitante adulto. As pessoas que não pode pagar são retiradas das "zonas ventiladas", que estão dotadas de gigantescos pulmões mecânicos que funcionam com energia solar, não são de boa qualidade mas pode-se respirar, a idade média é de 35 anos.

Em alguns países existem manchas de vegetação com o seu respectivo rio que é fortemente vigiado pelo exército. A água é agora um tesouro muito cobiçado, mais do que o ouro ou os diamantes. Aqui já não há árvores porque quase nunca chove, e quando chega a registrar-se uma precipitação, é de chuva ácida; as estações do ano tem sido severamente transformadas pelos testes atômicos e da industria contaminante do século XX. Advertiam-se que havia que cuidar o meio ambiente e ninguém fez caso. Quando a minha filha me pede que lhe fale de quando era jovem descrevo o bonito que eram os bosques, a chuva, as flores, do agradável que era tomar banho e poder pescar nos rios e barragens, beber toda a água que quisesse, o quão saudável que as pessoas eram. 

Ela pergunta-me: "Papai, porque acabou a água?" Então, sinto um nó na garganta; não posso deixar de sentir-me culpado, porque pertenço à geração que destruiu o meio ambiente ou simplesmente não tomamos em conta tantos avisos. Agora os nossos filhos pagam um preço alto e sinceramente creio que a vida na Terra já não será possível dentro de muito pouco tempo, porque a destruição do meio ambiente chegou a um ponto irreversível.

Como gostaria de voltar atrás e fazer com que toda a humanidade compreendesse isto quando ainda podíamos fazer alguma coisa para salvar o nosso Planeta Terra!

terça-feira, 14 de outubro de 2014

Por que trabalho em grupo estimula mais a aprendizagem de conteúdos procedimentais e atitudinais do que as aulas expositivas dialogadas?


O trabalho em grupo em nossas aulas é muito importante, pois esta prática em sala de aula tem o intuito de estimular o "papel ativo" dos alunos no processo de aprendizagem.

A prática da exposição dialogada é importante em algumas situações, principalmente nos conteúdos conceituais, mas o trabalho em grupo faz com que nossos alunos tenham mais espaço na construção do conhecimento, pois promovem a troca de experiências e construção coletiva da aprendizagem, é muito enriquecedor pois leva nossos alunos a exercerem suas capacidades de comunicação e respeito, aprenderem a argumentar e se posicionarem...além de contribuir para que os alunos expressem-se em público...ações essas que serão importantes para vida em sociedade e para inserção no mundo do trabalho e aprendizado permanente. São esses e muitos outros motivos que fazem com que o trabalho em grupo além de trabalhar com conteúdos conceituais, estimulam também a aprendizagem de conteúdos procedimentais e atitudinais, pois para ser é preciso saber e saber fazer...cabe a nós professores mediarmos e supervisionarmos esta construção de saberes.

quarta-feira, 27 de agosto de 2014

Estudando ou jogando?

Conheçam a plataforma Khan Academy.

É uma plataforma com milhares de vídeos e exercícios, principalmente de matemática.
O site é estruturado tanto para usuários individuais, quanto para professores usarem em sala de informática (com acompanhamento do progresso de cada aluno).
Os conteúdos das disciplinas estão divididos em 557 habilidades e abrangem desde operações simples de soma até exercícios de cálculo, álgebra e geometria. Todos são acompanhados de videoaulas que explicam o conteúdo da matéria, como matemática, Biologia e outras.
O aluno tem a sua disposição informações de qualidade e muito bem organizada, estimulando assim o estudo autônomo e uma formação completa.
Vale conferir o site:
 

 
No site é possível escolher que tipo de cadastro fazer. Os usuários individuais podem usar seu login no Facebook para entrar na plataforma, seu perfil no Google ou outro e-mail. Professores e pais, podem fazer um perfil de tutoria para acompanhar o aprendizado de outros usuários, têm campos específicos de cadastro na página inicial da plataforma. Maiores informações consulte: http://glo.bo/1aLwC6W


terça-feira, 26 de agosto de 2014

Informativo sobre o VÍRUS EBOLA

Manchas e bolhas na pela
Vírus Ebola

O vírus Ebola é o causador de uma doença chamada Febre Hemorrágica Ebola. O vírus é transmitido através do contato com o sangue, secreções respiratórias ou outros fluidos corporais, como suor, saliva e lágrimas, de pessoas ou animais infectados.
 Veja o informativo abaixo sobre o Ebola:
 
 

sexta-feira, 22 de agosto de 2014


Atenção!!!

Começa a contagem regressiva para o Enem 2014. A edição deste ano terá número recorde de participantes: mais de 8,7 milhões de pessoas vão participar das provas; um crescimento de 21,6% em relação ao ano passado. Haverá 16,6 mil locais de aplicação do exame, em 1.699 municípios do país.

O Enem será realizado nos dias 8 e 9 de novembro. 

No primeiro dia, as provas têm duração de 4 horas e 30 minutos, e os candidatos devem responder às questões de Ciências Humanas e Suas Tecnologias, e Ciências da Natureza e Suas Tecnologias. No segundo dia há uma hora a mais para a realização da prova: são 5 horas e 30 minutos para fazer as questões de Matemática e Suas Tecnologias e Linguagens e Códigos e Suas Tecnologias, além de elaborar o texto dissertativo-argumentativo da redação.

O Portal EBC reuniu dicas importante sobre como se preparar para o grande final de semana,confira aqui. 

Antes do dia da prova, além de estudar, é importante estar por dentro de todas as informações importantes constantes no edital. 
 
Fonte: Portal EBC

terça-feira, 6 de maio de 2014

Situação de aprendizagem diagnóstica


Texto - Sol: Fábrica de Energia
 

Muitas vezes, quando olhamos para o céu numa noite sem nuvens, temos a impressão de que as estrelas sempre estiveram presentes em algum momento da história do universo. Acredita-se que o Sol, por exemplo, tenha se formado, isto é, nascido, há cerca de 5 bilhões de anos; seu nascimento foi semelhante ao de todas as outras estrelas.

A matéria prima a partir da qual toda estrela surge nada mais é do que um grande aglomerado de poeira e gases, principalmente hidrogênio e hélio, gases presentes também em nossa atmosfera. Como em certas regiões do universo há grandes aglomerados desse tipo, a que denominamos nuvens interestelares, ainda hoje muitas estrelas devem estar se formando.

Sob certas condições, essas nuvens de gás e poeira passam a ter temperaturas muito elevadas, permitindo o início de um tipo de reação muito especial, denominada reação nuclear.

Nessas reações, que ocorrem hoje no Sol e em todas as estrelas, o hidrogênio transforma-se em hélio, liberando enormes quantidades de energia, que jamais poderão ser produzidas aqui na Terra, nem mesmo em uma guerra nuclear. É a energia produzida nessas reações que dá às estrelas o brilho intenso que pode ser visto aqui da Terra, mesmo quando elas se encontram a enorme distância de nós.

Para se ter uma ideia do que representa a energia produzida pelo Sol a cada segundo, basta dizer que, para produzir um milionésimo desta energia, seriam necessárias todas as reservas de carvão, petróleo e gás natural armazenadas na Terra. Sem dúvida ninguém foi ao Sol para saber o que acontece lá. Porém, os cálculos e as experiências realizadas aqui em nosso planeta indicam que a energia que chega até nós tem origem nas reações nucleares. 

Obs: É importante que se faça a leitura do texto junto com os alunos, para esclarecer dúvidas a cerca de conceitos ou significados de palavras de difícil compreensão. Se for de sua preferência, use outra estratégia de leitura mais adequada aos seus alunos.

Após a leitura proponha os seguintes questionamentos:
 

De quais matérias-primas são formadas as estrelas?  

R.: A matéria prima a partir da qual toda estrela surge nada mais é do que um grande aglomerado de poeira e gases, principalmente hidrogênio e hélio

Como a energia é produzida no Sol?  

R.: Sob certas condições, as nuvens de gás e poeira passam a ter temperaturas muito elevadas, permitindo o início de um tipo de reação muito especial, denominada reação nuclear. Nessas reações, o hidrogênio transforma-se em hélio, liberando enormes quantidades de energia

Você conhece algum processo que produza tanta energia quanto o Sol?  

R.: Resposta pessoal.
 

Terminado esse trabalho, retome a conversa sobre o Sol e do como se dá a produção de energia, salientando que ela é liberada pelo Sol através das reações nucleares e é irradiada para o espaço em todas as direções e que, é dessa forma que a Terra e os outros Planetas do Sistema Solar recebem essa Energia. Ressalte que, entretanto, a Energia recebida pela Terra é uma parte insignificante de toda energia solar produzida. A Energia que usamos é, ainda, uma pequenina parte da recebida pela Terra.

Para finalizar essa atividade, sugerimos que os alunos produzam um texto, coletivo ou em duplas, acrescentando as contribuições que foram discutidas pela classe. Essa produção poderá ser publicada no mural da sala para apreciação de todas as outras turmas.

Lembre-se que essa sugestão tem como objetivo “quebrar o gelo” inicial das aulas iniciais na área de Ciências da Natureza e, principalmente, para você professor (a) conhecer e diagnosticar suas turmas para o trabalho do ano letivo.